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Por: Consuelo Garc\u00eda Tamarit<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n Vicerrectora de Docencia e Innovaci\u00f3n Educativa de la Universidad Internacional de Valencia (VIU).<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n La educaci\u00f3n virtual se ha convertido en la nueva manera de llegar a las personas a trav\u00e9s del conocimiento, generando oportunidades para personas que quiz\u00e1s no pueden desplazarse o quisieran carreras que solo se ofrecen en universidades internacionales.<\/span><\/p>\n Para hablar de las proyecciones que est\u00e1n ocurriendo en el sector, en primer lugar, hay que definir lo que entendemos por educaci\u00f3n virtual, distinguiendo entre educaci\u00f3n con apoyo de tecnolog\u00edas on-line (centros presenciales cuyos docentes utilizan las tecnolog\u00edas para apoyar su docencia), educaci\u00f3n h\u00edbrida o blended (programas educativos que mezclan su docencia presencial y docencia on-line) y educaci\u00f3n completamente on-line, tambi\u00e9n denominada e-learning, en la que toda la formaci\u00f3n se transmite\u00a0 a trav\u00e9s de las tecnolog\u00edas.<\/span><\/p>\n Dicho esto, nos centraremos en la educaci\u00f3n completamente virtual para analizar su crecimiento en Latinoam\u00e9rica. Seg\u00fan los datos del Observatorio Sectorial de DBK, esta formaci\u00f3n est\u00e1 incrementando su ritmo de expansi\u00f3n en Latinoam\u00e9rica, al pasar de 1.770 millones de euros tras la pandemia de covid-19 a un crecimiento en torno a 3.000 millones durante el 2023. No obstante, el inter\u00e9s no se centra solo en dar a conocer los \u201cgrandes datos\u201d, sino en entender que la educaci\u00f3n virtual seguir\u00e1 creciendo, porque la pandemia puso en evidencia la necesidad de flexibilizar metodolog\u00edas y recursos educativos y de fortalecer las competencias digitales de docentes y estudiantes en este siglo XXI.<\/span><\/p>\n Crecimiento de la educaci\u00f3n virtual en el mercado<\/strong><\/span><\/p>\n La educaci\u00f3n virtual demostr\u00f3 durante la pandemia del COVID-19 su capacidad para mantener el sistema educativo en funcionamiento, a pesar de su absoluta falta de rodaje previo. Ha mostrado tambi\u00e9n disfunciones, pero m\u00e1s vinculadas a las infraestructuras de algunos entornos rurales, a la situaci\u00f3n socioecon\u00f3mica de las familias o a la falta de competencia digital de algunos docentes que a limitaciones intr\u00ednsecas de la propia educaci\u00f3n virtual. Rechazar este tipo de educaci\u00f3n es desconocer su verdadero potencial, que no se limita, ni mucho menos, a trasladar el formato presencial al \u00e1mbito digital. Igual que en las escuelas de hoy ya no es asumible imaginar a un profesor dando clase en voz alta con todos los alumnos en silencio y escuchando durante una hora, la educaci\u00f3n virtual tampoco consiste en que una persona hable sin parar delante de una c\u00e1mara.<\/span><\/p>\n El auge de la educaci\u00f3n virtual proviene de la creaci\u00f3n de experiencias de aprendizaje fuertemente vivenciales a trav\u00e9s de medios digitales, de la cada vez mayor alfabetizaci\u00f3n digital de la poblaci\u00f3n (incrementada exponencialmente durante la pandemia) y del efecto de la globalizaci\u00f3n en la educaci\u00f3n que te permite formarte cuando quieras, desde d\u00f3nde quieras y con quien quieras.<\/span><\/p>\n Retos para las instituciones educativas<\/strong><\/span><\/p>\n Uno de los retos que tienen las instituciones educativas es adaptarnos al aprendizaje del siglo XXI, que se caracteriza por ser conectivista y prosumidor. El conectivismo es una teor\u00eda que plantea que el aprendizaje no es algo est\u00e1tico, sino din\u00e1mico, generado por la enorme diversidad que encontramos en las distintas fuentes de informaci\u00f3n con las que interactuamos, es un aprendizaje basado en nodos de conexi\u00f3n del conocimiento en constante movimiento. Es igualmente prosumidor, porque convierte al antiguo estudiante receptor de informaci\u00f3n en protagonista y generador de nuevo conocimiento, lo que se traduce en escenarios cooperativos y colaborativos en entornos cercanos y lejanos, de forma que las metodolog\u00edas activas bidireccionales, que sit\u00faan al estudiante como centro de producci\u00f3n de conocimiento, ir\u00e1n ganando terreno a las metodolog\u00edas pasivas unidireccionales que simboliza la clase magistral.<\/span><\/p>\n La educaci\u00f3n virtual se adapta perfectamente a este tipo de aprendizajes, por lo que uno de sus grandes retos es el cambio de rol docente, sobre el que hay que trabajar. Hace ya tiempo que se dice que los profesores no ser\u00e1n sustituidos por m\u00e1quinas, pero los profesores sin ninguna pericia tecnol\u00f3gica y metodol\u00f3gica ser\u00e1n mayoritariamente sustituidos por profesores que s\u00ed las tengan. No es menor el reto que la Inteligencia Artificial supone para los sistemas educativos y especialmente en entornos virtuales, donde la biometr\u00eda de la imagen y la voz va a cobrar un protagonismo importante para evitar la suplantaci\u00f3n de la identidad en los sistemas de evaluaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n Est\u00e1 nueva din\u00e1mica de aprendizaje trae consigo tambi\u00e9n tendencias que pueden ser un reto y una oportunidad de las instituciones para alinearse a las nuevas necesidades de los alumnos, como, por ejemplo, la tendencia educativa BYOD (Bring Your Own Device<\/em>), que pone el foco en el elemento tecnol\u00f3gico que compartimos la inmensa mayor\u00eda de los seres humanos, que es un smartphone. Sacar el mayor provecho de la nueva transformaci\u00f3n digital garantizar\u00e1 que las instituciones educativas se mantengan vigentes y atractivas para las nuevas generaciones.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Por: Consuelo Garc\u00eda Tamarit Vicerrectora de Docencia e Innovaci\u00f3n Educativa de la Universidad Internacional de Valencia (VIU). La educaci\u00f3n virtual se ha convertido en la nueva manera de llegar a las personas a trav\u00e9s del conocimiento, generando oportunidades para personas que quiz\u00e1s no pueden desplazarse o quisieran carreras que solo se ofrecen en universidades internacionales. 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